PARIS, 5 décembre (Xinhua) -- Le ministre français de l'Education nationale Jean-Michel Blanquer a annoncé mardi matin que la dictée quotidienne deviendrait une réalité à l'école élémentaire en France, une des mesures destinées à améliorer la maîtrise de la langue française par les écoliers.

Outre la mise en place d'une dictée quotidienne dans le programme scolaire des écoles élémentaires, le ministre a également annoncé lors d'une conférence de presse que l'heure hebdomadaire utilisée par les professeurs pour des activités pédagogiques complémentaires serait entièrement consacrée à la compréhension de l'écrit.

Par ailleurs, il a recommandé "au moins deux heures d'accompagnement personnalisé" dédiées à la compréhension de l'écrit pour les élèves au collège qui ont fait preuve de faiblesses dans ce domaine.

M. Blanquer a souligné le caractère quotidien et central de la lecture ainsi que l'importance d'un apprentissage systématique du vocabulaire, de la grammaire et de l'orthographe.

Pour lui, "la lecture est la grande priorité, car elle est au fondement de tous les autres apprentissages".

Cette conférence de presse intervient à l'occasion de la publication des résultats de la dernière enquête internationale PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) ce mardi matin, qui révèle que le niveau de lecture des écoliers français est en baisse.

Depuis 2001, l'enquête PIRLS, menée par l'Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire (IEA), évalue tous les cinq ans les performances en lecture des élèves de 50 pays à la fin de leur quatrième année de scolarité obligatoire.

Pour l'édition de cette année, l'enquête a été réalisée auprès de 320.000 écoliers en mars 2016. Les élèves français, avec un score de 511 points nettement inférieur à la moyenne des pays de l'OCDE (541) et à la moyenne des pays de l'Union européenne (540), se classent en 34e position sur les 50 pays. En outre, la France et les Pays-Bas sont les deux seuls pays à afficher un déclin des compétences en lecture.

"Les résultats de l'enquête internationale PIRLS, qui mesure le niveau en compréhension de l'écrit des élèves de CM1 (9 à 10 ans, ndmr), sont une nouvelle fois insatisfaisants. Non seulement les résultats de nos élèves sont en baisse, mais ils sont également en baisse par rapport à ceux des autres pays européens qui ont participé à l'enquête", a estimé M. Blanquer.

"L'acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves de notre pays est un impératif au coeur des politiques d'éducation. Plus que jamais, cet impératif doit être l'enjeu d'une mobilisation collective, en agissant au plus tôt, avant que les difficultés ne s'enracinent", a souligné le ministre.